ПРОВЕРЕНО _____________
ТОО школа "Тагылым"
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 11 класс
| Раздел | 11.4А Элементы математической статистики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №2. Генеральная совокупность и выборка. Урок закрепления ЗУН |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.2.1 - знать и понимать основные термины математической статистики; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг с триггером) |
"Добрый день! Сегодня мы продолжим погружение в мир статистики. Представьте ситуацию: я, как директор школы, хочу узнать, сколько времени в среднем тратят ученики 11-х классов на подготовку к ЕНТ. Для этого я зашла в наш класс, опросила всех 22 человека, получила среднее значение и с уверенностью заявила на педсовете: «Старшеклассники школы "Тагылым" готовятся к ЕНТ 3 часа в день». Вопрос к вам: можно ли считать мое исследование и вывод абсолютно корректными с точки зрения статистики? Обсудите в парах 1 минуту и дайте ответ с обоснованием." После обсуждения: "Итак, какие мысли? ... Правильно, многие заметили подвох. Я обследовала не всех старшеклаклассников школы, а только одну группу (наш класс). В статистике вся группа, которую хотят изучить, называется генеральной совокупностью. А та часть, которую реально обследуют, — выборкой. Моя выборка (наш класс) может не отражать всю совокупность (всех 11-классников школы), так как у нас может быть своя специфика. Сегодня мы будем учиться безошибочно определять эти понятия и виды выборок в реальных задачах." ИИ-инструменты: Можно использовать ChatGPT для генерации аналогичных "триггерных" историй с ошибками по теме для разных классов или предметов, чтобы быстро адаптировать материал. |
Ученики слушают историю, обсуждают в парах, выявляют неточность (смешение генеральной совокупности и выборки). Высказывают свои предположения, аргументируют ответ. Записывают тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении. • Высказывает предположение о неточности в истории. • Формулирует, в чем заключается ошибка (путаница между всей группой и ее частью). |
Доска, мел/маркер. ChatGPT для подготовки контекстных примеров. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||