ПРОВЕРЕНО _________________________
____________________
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 10 классе
| Раздел | 10.4В Случайные величины и их числовые характеристики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _________________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Закон распределения дискретной случайной величины. Многоугольник распределения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.10 — знать определение дискретной и непрерывной случайной величины и уметь их различать; 10.3.2.11 — составлять таблицу закона распределения некоторых дискретных случайных величин; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов. Мозговой штурм + голосование |
Учитель: «Ребята, представьте: вы — менеджер склада. Каждый день приходит разное количество товара: 10, 15, 20 коробок. Можно ли точно предсказать, сколько прибудет завтра? Это случайная величина. А если мы измеряем температуру воздуха — она может быть 23,5° или 24,2°? Какая из этих величин — дискретная, а какая непрерывная?» Проводит голосование: поднимите левую руку, если дискретная (количество коробок), правую — если непрерывная (температура). Затем просит 2-3 учеников объяснить свой выбор. |
Ученики поднимают руки, обсуждают в парах 30 секунд, затем аргументируют: «Количество коробок — считаем штуки, это дискретная величина. Температура — любые значения, непрерывная». | Дескрипторы (без баллов): • Приводит примеры случайных величин. • Различает дискретную и непрерывную по смыслу. |
• Презентация (слайд с примером склада и термометра) • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации 3 примеров (если нужно уточнение) • Голосовательные карточки (или рука) |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||