ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 10 класс
| Раздел | Производная |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Производные обратных тригонометрических функций |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.4.1.24- находить производные обратных функций; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Mind-map) |
"Добрый день, дорогие ученики! Сегодня мы продолжаем погружаться в мир математического анализа. На доске я напишу ключевое понятие «Обратная функция». У вас есть ровно 1 минута, чтобы индивидуально записать в тетрадь все ассоциации, которые приходят вам на ум, когда вы слышите это словосочетание. Это могут быть определения, свойства, примеры функций, графики. Старт!" (Через минуту). "Теперь, пожалуйста, объединитесь в пары с соседом по парте (всего 11 пар, один ученик в тройке). В течение 2 минут обсудите ваши записи и выберите ТРИ самые важные, на ваш взгляд, ассоциации. Будьте готовы их озвучить." | Индивидуально записывают ассоциации в тетрадь. Затем в парах обсуждают записи, аргументируют свой выбор и совместно выбирают 3 ключевые ассоциации. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик записал не менее 3 ассоциаций. • В паре ученики активно обсуждают варианты. • Пара смогла аргументировать выбор 3 ключевых ассоциаций (например, "симметрия графиков относительно y=x", "область определения и значения меняются местами", "f(f⁻¹(x))=x"). |
Доска, мел/маркер, тетради учеников, таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||