ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Алгебре и началам анализа в 10 классе
| Раздел | 10.4В Случайные величины и их числовые характеристики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Понятие непрерывной случайной величины |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.3.2.10 знать определение дискретной и непрерывной случайной величины и уметь их различать; 10.3.2.11 составлять таблицу закона распределения некоторых дискретных случайных величин |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Ребята, представьте: вы — аналитик в крупной компании. Вам нужно спрогнозировать, сколько литров воды выпьет каждый сотрудник за день. Вы говорите: „Петров выпьет 2,5 л, Васечкин — 1,2 л, а Сидоров — 3,7 л“. Всё верно? А если я скажу, что количество выпитой воды может быть любым: 2,578 л, 3,1415 л? В этом и есть намеренная неточность. Найдите ошибку в моих рассуждениях: я утверждаю, что рост человека — дискретная величина, потому что мы измеряем его в сантиметрах. Согласны?» Пауза, выслушивание версий. Подводит к тому, что рост — непрерывная величина, так как может принимать любые значения в интервале. |
Ученики слушают, анализируют сторителлинг, выявляют неточность. Выдвигают гипотезы: «Рост — это непрерывная величина, потому что он может быть 175,5 см, 180,2 см и т.д.» Определяют разницу между дискретным и непрерывным. |
Дескрипторы (без баллов):
|
|
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||