ПРОВЕРЕНО _____________
____________________"
Краткосрочный план по алгебре и началам анализа в 10 классе
| Раздел | 10.4В Случайные величины и их числовые характеристики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Дисперсия |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке |
10.3.2.12 — знать понятие математического ожидания дискретной случайной величины и его свойства; 10.3.2.13 — вычислять математическое ожидание дискретной случайной величины; 10.3.2.14 — вычислять дисперсию и среднее квадратическое (стандартное) отклонение дискретной случайной величины; 10.3.2.15 — решать задачи с использованием числовых характеристик дискретных случайных величин. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод "Кейс-прогноз") |
«Ребята, представьте: в двух дружных командах — "Солнышко" и "Радуга" — каждый участник получил одинаковое среднее количество баллов за тест (мат. ожидание = 14). Но в команде "Солнышко" все результаты почти одинаковые, а в "Радуге" — от 2 до 26. Какая команда, на ваш взгляд, более стабильна? Почему? Напишите прогноз на стикере. Поделитесь с соседом.» Выслушивает 2-3 мнения. Подводит к идее, что среднего недостаточно — нужна мера разброса. |
|
Дескрипторы (без баллов): • Выдвигает гипотезу о стабильности команды. • Использует интуитивное понятие разброса. • Участвует в обсуждении. |
Стикеры, доска/флипчарт, маркеры. ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации аналогичного кейса (заранее). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||