ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Математика пәні бойынша 4-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | 2. Көбейту және бөлу бөлімі |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 4-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Нөлдермен аяқталатын сандарды ауызша көбейту және бөлу тәсілдері |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Нөлдермен аяқталатын сандарды ауызша көбейтеді; бөлуді үйренеді |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Бірлік пен ынтымақ |
Сабақ барысы
Сабақ бақытты сәттен басталады: "Бірлік пен ынтымақ" тренингі арқылы мұғалім оқушыларды жағымды атмосфераға баулиды. Сөзжұмбақ пен жұмбақ арқылы тақырыпқа қызығушылық оятылады. Оқушылар жаңа білімді зерттеу әдісімен «математикалық дүкен» жағдаяты арқылы меңгереді. Жұптық және өзіндік жұмыстарда деңгейлік тапсырмалар орындайды. Сабақ соңында бекітуге практикалық тапсырма, ал рефлексияға смайликтер қолданылады. Барлық кезеңдерде оқушылардың жауапкершілігі мен адалдығы «Адал азамат» бағдарламасының құндылықтарымен байланыстырылады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (жұмбақ) |
Мұғалім: "Балалар, сабақты достықтан бастаймыз. Қазір «Бірлік пен ынтымақ» шеңберін жасаймыз. Әрқайсысың көршіңе бір мейірімді сөз айтыңдар." Оқушылар бір-біріне тілек айтады. Мұғалім: "Жұмбақ: «Он іні бір бос, бәрі де бір қолда?» (саусақ). Енді ребус: «40 А» (қырықаяқ?). Тағы бір сандық жұмбақ: «Ондыққа бір нөл қоссаң, не болады?» Осы жұмбақтардың көмегімен бүгінгі тақырыпты болжаңдар. Мұғалім: "Бүгінгі мақсатымыз — нөлдермен аяқталатын сандарды ауызша көбейту мен бөлу. Қандай гипотезаларың бар?" |
|
Дескриптор:
Балл жоқ |
Интерактивті тақтада ребус, жұмбақ мәтіндері; плакат «Бірлік пен ынтымақ» |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы · Деңгейлік өзіндік жұмыс · Сабақтың соңы · Рефлексия | ||||