ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Математика пәні бойынша 3-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Математика |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 3-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Екі таңбалы санды бір санға жазбаша бөлу, орын арқылы өтпей. Ұлы қазақ ағартушылары. |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Екі/үш таңбалы сандарды бір таңбалы сандарға көбейту және бөлу алгоритмдерін қолдану: 23·2, 123·2, 46:2, 246:2 |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы
Бұл сабақта оқушылар екі таңбалы санды бір таңбалы санға (орын арқылы өтпей) жазбаша бөлу алгоритмін үйренеді. Сабақ барысында олар жазбаша бөлудің қадамдарын түсініп, оны практикада қолданады. Сабақ тақырыбы ұлы қазақ ағартушылары (мысалы, Ыбырай Алтынсарин, Ахмет Байтұрсынов) туралы тарихи мәліметтермен байытылып, оқушылардың танымдық қызығушылығын арттырады. Әртүрлі деңгейдегі тапсырмалар, жеке, жұптық және топтық жұмыс түрлері арқылы оқушылардың белсенді қатысуы қамтамасыз етіледі. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларға арналған жеңілдетілген тапсырмалар, визуалды қолдау құралдары ұсынылады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ЕБҚ қолдауы | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (әдіс: қателікті табуға арналған сторителлинг) |
Мұғалім: «Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгін бізді тамаша саяхат күтіп тұр. Біз уақыт машинасына мініп, 19 ғасырға саяхат жасаймыз. Сол кездегі ұлы қазақ ағартушысы Ыбырай Алтынсарин мектеп ашады. Ол бірінші мектепке 46 баланы қабылдады және оларды 2 сыныпқа бірдей бөлгісі келді. Ыбырай аға есептеу жасап: 46 : 2 = 21 деп жауап шығарды. Сіздер ойлайсыздар, бұл жауап дұрыс па? Неге? Жұпта талқылаңыздар.»
(ЕБҚ бар оқушыларға қарай): «Біздің көмекшіміз – бөлуді көрсететін кесте немесе блок-схема болады. Оны қолданып, жауапты тексеруге болады.» |
Оқушылар жұпта талқылайды. Олар бөлудің дұрыс нәтижесін табуға тырысады (46:2=23). Мүмкін жауаптар: «Жауап дұрыс емес, себебі 2*21=42, ал 46 емес», «Біз 23 деп есептедік». | ЕБҚ бар оқушыларға арналған жеңілдетілген нұсқа: бөлінетін санды (46) кесте түрінде (мысалы, 4 ондық және 6 бірлік ретінде) көрсететін визуалды карточкалар беріледі. Бөлу процесін көрсететін алгоритм картасы (суреттермен) қолданылады. | Дескриптор: Оқушы берілген есептегі қателікті анықтайды және неге дұрыс емес екенін түсіндіре алады. Балл жоқ. |
Ыбырай Алтынсариннің суреті, тақтаға жазылған есеп: «46 : 2 = 21». Жұптарға арналған талқылау карточкалары. ЕБҚ үшін визуалды алгоритм картасы және сандық блок-схема. ИИ-құрал: ChatGPT – қателік бар қысқа әңгіме (сторителлинг) жасау үшін қолданылады. Midjourney – 19 ғасырдағы мектеп суретін жасау үшін (визуалды триггер). |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||