ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Қызықты математика пәні бойынша 2-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Қызықты математика |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 2-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | 11-сабақ. : “Уақыт пен күнтізбе. Сағат, минут, күндер мен айлармен жұмыс” |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) |
2.5.2.1 – Уақыт өлшем бірліктермен қарапайым логикалық теңдеулерді шешу 2.5.1.1 – Сан тізбегіндегі заңдылықты анықтау |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (Шынайы кейс: оқиғаның дамуын болжау) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгін біздің сыныпқа бір қызықты хат келді. Мен оны оқып берейін: «Сәлем, екінші сынып оқушылары! Мен – Уақыт Сақшысы. Менің дүниежүзілік сағатым бұзылып қалды. Оны жөндеу үшін маған көмек керек. Сіздер маған уақыт бірліктері мен олардың қатынасын есептеуде, сондай-ақ күнтізбе заңдылықтарын табуда көмектесе аласыздар ма?» Балалар, біз Уақыт Сақшысына көмектесейік бе? Оның сағаты қалай бұзылған болуы мүмкін? Оны жөндеу үшін бізге нені білу керек?» (Оқушылардың пікірін тыңдайды). | Оқушылар хатты тыңдайды және оқиғаның дамуын болжайды. Олар пікір білдіреді: «Сағаттың тілшелері тоқтап қалған болуы мүмкін», «Уақыт қате көрсетуі мүмкін», «Біз сағатты қалай оқитынымызды, уақытты қалай есептейтінімізді білуіміз керек». | Дескриптор: Оқушы шынайы кейсті тыңдап, оқиғаның дамуына байланысты болжам жасайды (мысалы, сағаттың қалай бұзылуы мүмкін екенін айтады). Балл жоқ. |
Жасалған хат (визуалдық презентацияда немесе қағаз парағында), интерактивті тақта немесе проектор. ИИ-құрал: ChatGPT арқылы жекелендірілген қызықты кейс-әңгіме жасау (әр оқушының атын енгізу). |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||