ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Қазақ әдебиеті пәні бойынша 5-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Адамгершілік - асыл қасиет |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 5-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | «Егіннің бастары». Ахмет атаға хат. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1 |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 5.2.4.1 көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Заң және тәртіп |
Сабақ барысы
Сабақ «Егіннің бастары» әңгімесі мен Ахмет Байтұрсынұлының тұлғасына бағытталады. Оқушылар шығарманы талдап, авторға хат жазу арқылы өз әсерлерін білдіреді. Сабақ барысында жеке, жұптық жұмыс, функционалдық сауаттылық тапсырмалары қолданылады. «Заң және тәртіп» құндылығы автордың қоғам үшін еңбек етуі мен тәртіптілік талаптары арқылы қозғалады. Сабақ жиынтық бағалау элементтерін қамтиды.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (Таймерлі мини-ойын: «Кім жылдам?») |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымыз қызықты басталады. Сіздерге 2 минут уақыт беріледі. Тақтадағы сұрақтарға жауап берулеріңіз керек: 1. «Егіннің бастары» әңгімесінің авторы кім? 2. Осы әңгімеден есіңізде қалған бір кейіпкерді атаңыз. 3. Ахмет Байтұрсынұлы кім? Таймер қоюды естіңіз! Басталды!» (Таймерді 2 минутқа қояды). Уақыт аяқталғаннан кейін: «Уақыт бітті! Жауаптарыңызды тез айтыңыздаршы!» | Оқушылар жылдамдықпен сұрақтарға жауап береді: 1. Ахмет Байтұрсынұлы. 2. Мысалы, Қожахмет, Әли. 3. Алашорда қозғалысының көшбасшысы, ағартушы, жазушы. | Дескриптор: Оқушы сұрақтардың кем дегенде екеуіне дұрыс жауап береді. (балл жоқ) | Таймер (телефон немесе проекторда), тақтаға жазылған 3 сұрақ. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||