ТЕКСЕРІЛДІ _____________
КММ "____________________"
информатика пәні бойынша 11-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Атом ядросының физикасы |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 11-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | №5 Зертханалық жұмыс: "Жартылай ыдырау периодын анықтау" |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | 11.7.2.2 - графикалық тәсіл арқылы жартылай ыдырау периодын анықтау |
| Сабақтың мақсаты |
|
| Интеграцияға арналған құндылық | Заң және тәртіп |
Сабақ барысы: Бұл сабақта оқушылар радиоактивті ыдырау процесін зерттейтін виртуалды эксперимент жүргізеді. Олар уақыт бойынша ыдырамаған ядролар санының деректерін жинап, электрондық кестеге енгізеді. Содан кейін осы деректер негізінде график тұрғызып, графиктен жартылай ыдырау периодын анықтауды үйренеді. Сабақ барысында оқушылар нақты физикалық құбылысты цифрлық құралдар арқылы модельдеу тәжірибесін алады, сонымен қатар топпен жұмыс істеу, нәтижелерді талдау және қауіпсіздік ережелерін сақтау дағдыларын дамытады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту («Не болар еді, егер…?» әдісі) |
«Сәлеметсіздер ме, 11-сынып! Бүгінгі сабағымыз атом ядросының өте қызықты қасиеті – радиоактивті ыдырау туралы. Мен сіздерге бір сұрақ қоймақпын: Не болар еді, егер радиоактивті ыдыраудың жартылай ыдырау периоды болмаса? Немесе ол кездейсоқ болып келсе? Мысалы, атом электр станциясындағы отын шыныны тазарту процесінде немесе медицинада ауруды диагностикалауда қалай пайдаланылар еді? Әр топ өз ойларын 1-2 минут ішінде талқыласын, содан кейін бір өкіл бөліседі.»
Топтардың жауабын тыңдап, қысқаша түйіндейді: «Жартылай ыдырау периоды – бұл ыдырауды болжамды және қауіпсіз етіп басқаруға мүмкіндік беретін негізгі шама. Оны дәл анықтау өте маңызды. Бүгін біз оны графикалық тәсілмен қалай табуға болатынын үйренеміз.» |
Оқушылар 3-4 адамнан топқа бөлінеді. Олар сұрақ бойынша пікір алысады. Мүмкін жауаптар: «Егер период болмаса, біз ядролық реактордың қауіпсіз жұмыс істеуін болжай алмас едік», «Медицинада дозаны дәл есептей алмас едік», «Барлық ыдырау бірден болып, жарылыс сияқты болар еді». Әр топтан өкіл ойын қысқаша түрде бөліседі. | Дескриптор: Оқушы сұраққа логикалық болжам жасайды немесе топ пікіріне белсенді қатысады. (балл жоқ) |
- Тақта немесе интерактивті экран. - Таймер (телефондағы немесе онлайн). - ИИ-құрал: ChatGPT немесе Gemini – «радиоактивті ыдырау периодсыз болса» деген тақырыпта қысқа диалогты/сценарийді жылдам генерациялау үшін, оқушылардың талқылауын бастауға көмектесу. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||