ТЕКСЕРІЛДІ _____________
КММ "____________________"
Көркем еңбек (ер балалар) пәні бойынша 7-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Көркем еңбек (ер балалар) |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 7-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Пирография. Күйдіру аппаратының құрылымы |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Оқушыларға күйдіру құралдарының құрылымымен таныстыру, бөлшектерін ажырата білу. |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы: Сабақ пирография – ағаш бетіне күйдіру арқылы сурет салу өнері екенін еске түсірумен басталады. Оқушылар қызығушылық ояту үшін қателігі бар қысқа әңгімемен танысады. Жаңа тақырып аппараттың нақты үлгісін қарау, презентация және деңгейлік тапсырмалар арқылы түсіндіріледі. Оқушылар жұппен және жеке жұмыс істейді, шығармашылық тапсырманы орындайды. Білімдерін практикалық жаттығу арқылы бекітеді. Сабақ рефлексиямен аяқталады.
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (әдіс: әдейі жіберілген қателігі бар сторителлинг) |
«Сәлеметсіздер ме, балалар! Бүгінгі сабағымыз пирография туралы жалғасуда. Алдыңғы сабақта біз бұл өнер түрінің не екенін білдік. Енді біз негізгі құрал – күйдіру аппаратын тереңірек зерттейміз. Бірақ бастамас бұрын, мен сіздерге бір оқиғаны айтып берейін. Менің досым Аслан жаңа ғана пирографиямен айналыса бастады. Ол әкесінің ескі аппаратын тауып, онымен жұмыс істегісі келді. Бірақ ол аппаратты қосқанда, түйреуіш қыза бастамады, ал сабы қатты ыстық болды. Содан кейін ол қуат реттегішін бұрап көрді, бірақ түйреуіштің ұшы әлі де қызыл әуенді болмады. Ол не істеді деп ойлайсыздар? Немесе аппаратта не дұрыс емес еді? Ойланып, жұптасыңызбен талқылаңыздар.»
Нұсқау: «Енді 1 минут уақыт беріп, жұпта аппараттағы мүмкін болатын қателікті талқылаңыздар. Содан кейін бірнеше оқушыдан пікірін білейік.» |
Оқушылар мұғалімнің әңгімесін тыңдайды.
Жұптарға бөлініп, аппараттағы мүмкін қателік туралы талқылайды (мысалы: түйреуіш бұзылған болуы мүмкін, қыздыру элементі дұрыс жалғанбаған, қуат реттегіші бұзылған). Кейбір оқушылар өз пікірлерін бөліседі: «Түйреуіш бұзылып қалған шығар», «Қоректену сымдары босаңсып қалған болуы мүмкін», «Аппараттың ішіндегі бірдеңе жанбайтын болған». |
Дескриптор: Оқушы әңгімені тыңдап, жұпта талқылауға қатысады. Қателіктің болуы мүмкін себебін айта алады (мысалы, бөлшектердің бұзылуы, дұрыс қосылмауы). Балл жоқ. |
- Күйдіру аппаратының нақты үлгісі (немесе оның суреті).
- Тақтаға арналған жазылым: «Пирография. Күйдіру аппаратының құрылымы». - ИИ-құрал: ChatGPT – қателігі бар қысқа оқиғаны жасау үшін қолданылады. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||