ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
Физика пәні бойынша 10-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Атом ядросының физикасы |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 10-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Табиғи радиоактивтілік. Радиоактивті ыдырау заңы |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) |
11.8.2.1 — Радиоактивті ыдырау заңы негізінде ядролық қалдықтардың әсерінен жергілікті жердің ұзақ уақыт бойы ластануының себептерін түсіндіру. 11.8.2.2 — Есептер шығаруда радиоактивті ыдырау формуласын қолдану. |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту («Не болар еді, егер...?») |
«Сәлеметсіздер ме, 10-сынып! Бүгінгі сабағымыз атом ядросының құпиясына қатысты. Сабақты бастамас бұрын, сіздерге бір сұрақ: Не болар еді, егер радиоактивті заттардың барлығы бірден толық ыдырап кетсе? Мысалы, атом электр станцияларынан шығатын ядролық қалдықтар. Ойланып, жұптасып, 1-2 нұсқа жазыңыздар.»
Оқушылардың жауаптарын тыңдап, тақтаға негізгі идеяларды жазады: «Экология тазарар еді», «Энергия тапшылығы пайда болар еді», «Қалдықтарды жою проблемасы жоғалар еді». «Бірақ шын мәнінде, радиоактивті ыдырау бірден емес, белгілі бір заңдылықпен, өте баяу жүреді. Осы заңды бүгін біз үйренеміз. Ол ядролық қалдықтардың неге мыңдаған жылдар бойы қауіпті қала беретінін түсіндіреді.» |
Мұғалімнің сұрағын тыңдайды. Жұптарға бөлінеді (барлығы 12 жұп, 1 оқушы жеке жұмыс істейді, мұғалім көмектеседі). Өз ойларын алмасады және дәптерге жазады.
Мүмкін жауаптар: «Ауа, су, топырақ ластанбас еді», «Атом станцияларының қалдықтары үшін ұзақ мерзімді қоймалар қажет болмас еді», «Дәрігерлік диагностикада радиоактивті изотоптарды қолдану мүмкін болмас еді». Жұптар өз ойларын бөліседі. |
Дескриптор: «Не болар еди?» сұрағына жұптасып, ядролық қалдықтардың жоғалуының әлеуметті-экологиялық салдары туралы кемінде бір идея ұсынады. Балл жоқ. | - Тақта, маркер. - Оқушылардың дәптері. - ИИ-құрал: Жасанды интеллект негізіндегі визуализация (мысалы, AI image generator). Мұғалім сабаққа дейін «ядролық қалдықтарсыз қала» суретін жасап, салыстыру үшін қолдана алады. |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (20-25 мин) · Сабақтың соңы (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||