ТЕКСЕРІЛДІ _____________
____________________
биология пәні бойынша 9-сынып үшін қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім | Бөліп шығару |
| Мұғалімнің аты-жөні | ____________________ |
| Күні | _____________ |
| Сынып | 9-сынып Қатысқандар: _____ Қатыспағандар: _____ |
| Сабақ тақырыбы | Бүйрек жұмысына әсер ететін факторлар: тамақтану рационы, дене температурасының күрт түсуі, дәрілік препараттар, созылмалы және инфекциялық аурулар |
| Осы сабақта қамтылатын оқу мақсаттары (бағдарламаға сілтеме) | Оқушылар бүйрек жұмысына әсер ететін факторларды талдап, олардың әсерін салыстырады; Бүйрек денсаулығын сақтаудағы алдын алу шараларының тиімділігін бағалайды; Бүйрек ауруларының алдын алу бойынша ұсыныстар жинағын әзірлейді. Құндылық: бірлік және ынтымақ; Құзыреттілік: тиімді коммуникация Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік; Құзыреттілік: инновациялық ойлау Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық; Құзыреттілік: шығармашылық |
| Сабақтың мақсаты |
|
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңі / Уақыты | Мұғалім әрекеті (толық репликалар мен нұсқаулар) | Оқушы әрекеті | ЕБҚ қолдауы | Бағалау (критерий • дескриптор • балл) | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|---|
| Сабақтың басы (5 мин) Қызығушылық ояту (сторителлинг) |
Мұғалім (____________________): «Балалар, бүгін сендерге бір оқиға айтайын. Бір күні досым Айжан таңертең тұрса, беті ісіп кетіпті. Ол: "Мен кеше ғана спортзалда терлеп, су ішпей қойдым, тағы да тұзды тағам жедім. Бірақ бүйрегіме не болды?!" – деп уайымдады. Дәрігер оған: "Бүйрегіңе үш нәрсе зиян: тұзды көп жеу, суды аз ішу және антибиотиктерді дұрыс қабылдамау" – деді. Сендердің ойларыңша, дәрігердің айтқаны дұрыс па? Бүйрекке әсер ететін тағы қандай факторлар бар? Қатені тауып көріңдер!» Нұсқау: «Оқиғадағы қатені табыңдар: дәрігер тек үш факторды атады, бірақ біз бүгін бес факторды қарастырамыз. Сондай-ақ, Айжанның ісінуінің нақты себебі неде?» ИИ-қолдану: ChatGPT көмегімен осы сторителлингті алдын ала дайындадым. Оқушылардың жауаптарын салыстыру үшін қосымша фактілерді ChatGPT-ден тексеруге болады. |
Оқушылар мұғалімнің әңгімесін тыңдайды, сұрақтарға жауап береді. Мүмкін жауаптар: «Дәрігердің айтқаны дұрыс емес, өйткені тағы да суық тию, дәрілер, инфекциялар әсер етеді», «Айжанның ісінуі – тұз бен судың теңгерімсіздігінен». Әр оқушы өз ойын айтады, пікірталас жүреді. |
ЕБҚ оқушыларына әңгіме мәтіні қағазға басылып беріледі. Суреттер арқылы (ісінген бет, бүйрек суреті) визуализация жасалады. ИИ-құрал: Midjourney – бүйрек анатомиясының суретін көрсету. |
• Критерий: Оқиғадағы қатені анықтайды. • Дескриптор: Факторлардың толық емес тізімін көреді, бүйрекке әсерді болжайды. • Балл жоқ (тек формативті бағалау). |
• Сторителлинг мәтіні • Бүйрек суреті (плакат/слайд) • ChatGPT (дайындық) • Midjourney (визуал) |
| Тіркелгеннен кейін ашылады: Сабақтың ортасы (25 мин) · Сабақтың соңы (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||