ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Трудовому обучению в 4 классе
| Раздел | Путешествие в будущее |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Оригами «Ракета» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.4.1 определять этапы выполнения творческой работы; 4.2.2.1 изготавливать объемные фигуры в соответствии с инструкцией (измерять, размечать, обрезать, придавать форму и цвет, собирать, моделировать и конструировать); 4.2.2.5 создавать современную продукцию с помощью различных технологий; 4.2.3.2 соблюдать гигиенические требования на своем рабочем месте; 4.3.2.1 обсуждать и оценивать выполненную творческую работу, вносить предложения по ее улучшению, обосновывать свои предложения. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в увлекательное путешествие в будущее. Представьте, что вы — инженеры-конструкторы космического агентства. Ваша задача — создать прототип новой ракеты для полета на Марс. Но у меня есть чертеж одной очень старой модели. Посмотрите на эту схему (показывает на экране схему сборки бумажного самолетика). Это чертеж нашей будущей ракеты. Всё ли здесь верно? Что вы заметили?»
Цель: подвести детей к мысли, что показана схема не ракеты, а самолета. Спросить 2-3 учеников. «Правильно! Это схема самолета, а не ракеты. Значит, наш первый профессиональный шаг — найти точную инструкцию. А чтобы работать как настоящие профессионалы, что нам нужно сделать в первую очередь?» (Намек на организацию рабочего места). |
- Слушают рассказ учителя. - Рассматривают изображение. - Высказывают предположения: «Это самолет», «Крылья не такие у ракеты», «Нет, это не ракета». - Отвечают на вопрос: «Подготовить рабочее место», «Разложить материалы». |
Дескрипторы (без баллов): - Ученик активно включен в обсуждение. - Ученик выявляет несоответствие между темой (ракета) и предложенным изображением (самолет). - Ученик называет один из элементов правильной организации рабочего места. |
- Проектор/интерактивная доска. - Изображение схемы сборки бумажного самолетика (подготовленное учителем или сгенерированное в ИИ-сервисе, например, DALL-E 3 по запросу «simple paper airplane origami diagram»). - ИИ-сервис для генерации изображений (DALL-E 3, Midjourney) для создания триггерного изображения. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||