ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Трудовому обучению в 4 классе
| Раздел | Быть человеком |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 4 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Изготовление брошюры |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
4.1.1.3 приводить примеры характерных свойств материалов (мягкость, плотность, прочность, цвет, форма, объем); 4.1.2.1 демонстрировать знания о применении видов материалов в жизни и приводить примеры; 4.1.2.3 классифицировать область применения в зависимости от характера свойств различных материалов; 4.1.3.1 представлять идеи по изготовлению дизайна изделий. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам историю. Вчера я готовила подарок для гостей из другого города – информационную брошюру о нашей школе. Я хотела, чтобы она была очень прочной и долговечной, поэтому взяла самый плотный материал, который нашла на полке – тонкую папиросную бумагу для поделок. Склеила листы самым надежным, на мой взгляд, способом – пластилином, чтобы не отклеилось. А обложку решила сделать из самого мягкого материала – ваты, для приятных тактильных ощущений. Как вы думаете, что у меня получилось? Удалась ли моя брошюра?»
Выслушивает 2-3 ответа. «Спасибо за ваши мнения! Давайте вместе подумаем, какие же ошибки я допустила при выборе материалов? Что не так с папиросной бумагой, пластилином и ватой для брошюры? Какой материал был бы лучше? Сегодня на уроке мы как раз будем разбираться в свойствах разных материалов и создадим свою собственную, правильную и красивую брошюру на очень важную тему». |
Слушают историю. Анализируют рассказ, находят несоответствия в выборе материалов (тонкая бумага не прочная, пластилин не клей, вата не держит форму). Высказывают предположения, какие материалы лучше подходят (плотная бумага, картон, клей ПВА или клей-карандаш). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выявляет не менее 2 ошибок в выборе материалов в рассказе учителя. • Предлагает альтернативные материалы, подходящие для брошюры. |
• Образцы материалов: папиросная бумага, картон, вата, пластилин, клей ПВА. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации короткой истории с ошибками о материалах, которую учитель может адаптировать. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||