ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Живые организмы: животные |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Краснокнижные животные |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем урок с небольшой новости. Представьте, что в социальных сетях появилось такое сообщение от юных натуралистов: 'Вчера в горах Заилийского Алатау мы увидели снежного барса! Он был так близко, что мы даже сфотографировали его на телефон. К сожалению, фото получилось смазанным, но мы точно его видели! Мы очень рады и хотим поделиться этой новостью со всеми.' Вопрос к вам: как вы думаете, какая дальнейшая судьба может ожидать этого снежного барса после такой публикации? Какие позитивные и негативные последствия могут быть? Обсудите в парах 2 минуты." (После обсуждения): "Итак, какие прогнозы? Давайте послушаем каждую пару." Подведение: "Вы правильно отметили и радость открытия, и риски (браконьерство, беспокойство). Это подводит нас к теме: как правильно говорить и писать о редких, охраняемых животных? Сегодня мы будем учиться работать с текстами о краснокнижных животных: корректировать ошибки и редактировать, чтобы информация была не только грамотной, но и ответственной." |
Ученики слушают кейс. Обсуждают в парах (3 пары) возможные последствия. Высказывают свои прогнозы: позитивные (интерес к охране, научные данные) и негативные (внимание браконьеров, нарушение покоя животного). Формулируют тему урока. | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает предположение о последствиях. • Связывает кейс с темой охраны животных. |
• Проектор/экран или раздаточный лист с текстом кейса. • ИИ-инструмент: ChatGPT для генерации альтернативных сценариев развития кейса (можно показать после обсуждения). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||