ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку и литературе в 6 классе
| Раздел | Чудеса света |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес». Анализ содержания произведения, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам; 6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли; 6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем путешествие по Стране Чудес. Я хочу рассказать вам одну историю. Вчера я разговаривала с учеником из параллельного класса, и он сказал мне: «Знаете, «Алиса в Стране Чудес» – это такая простая и добрая сказка про девочку, которая попала в волшебный лес, где все звери были вежливыми и помогали ей найти дорогу домой. Главная мысль – всегда слушаться старших». Что-то в этом рассказе меня смутило. Давайте вместе найдем неточности. Вспомните, что вы знаете о книге. Какая она на самом деле?»
ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы быстро создать несколько вариантов «неправильных» кратких пересказов с заведомыми ошибками в описании места действия и характеров персонажей. Это визуализирует «триггер» для класса. |
Ученики слушают, выявляют фактические ошибки в рассказе учителя (не лес, а подземный мир с говорящими животными и странными существами; персонажи часто невежливы и абсурдны; мораль не столь прямолинейна). Высказывают свои версии. Формулируют тему урока: анализ персонажей и их особенностей. | Формирующее. Наблюдение за активностью и точностью выявленных ошибок. Дескриптор: Ученик называет 1-2 конкретные неточности в предложенном пересказе. |
Книга Л. Кэрролла «Алиса в Стране Чудес». Доска/флипчарт. Готовый текст с ошибкой, сгенерированный ИИ. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||