ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Жара и холод: экстремальная погода |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Прямая и косвенная речь. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.2.4.1 определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; 6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в мир экстремальной погоды. Представьте, что вы – корреспонденты, освещающие необычное природное явление. Я прочитаю вам небольшой репортаж, а вы будьте внимательны. В нём есть одна неточность, которую вам нужно найти. Слушайте: "Метеоролог, глядя на шкалу барометра, воскликнул, что давление стремительно падает. Он сказал: "Скоро начнётся сильнейшая гроза". Жители города готовились к урагану. Один из них сказал, что никогда не видел такого неба: оно было цвета свинца и меди одновременно". Итак, где же здесь неточность?»
После ответов учеников: «Верно! В первом предложении слова метеорога переданы как косвенная речь ("воскликнул, что..."), а во втором – как прямая ("сказал: "Скоро...""). Но по смыслу это одна последовательная мысль одного человека. Сегодня мы как раз научимся чётко различать, где прямая речь, а где косвенная, и правильно их оформлять. Это и есть тема нашего урока: "Прямая и косвенная речь".» |
Слушают рассказ учителя. Анализируют текст на слух, пытаются найти смысловое несоответствие. Высказывают предположения (например: «Слова метеоролога переданы по-разному, это выглядит странно»). Формулируют тему урока. | Упрощённый текст-стори на карточке с выделением цветом двух ключевых предложений. Возможность прочитать текст самостоятельно. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Делает попытку найти противоречие в тексте. • Формулирует тему урока или задаёт уточняющий вопрос. |
Карточка с текстом-стори для ООП. Проектор/доска для вывода темы урока. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||