ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | ЖАРА И ХОЛОД: ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ ПОГОДА. НАРЕЧИЕ |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Правописание суффиксов наречий |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме 6.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем тему экстремальной погоды. Представьте, что вы описываете, как дует ветер. Как правильно сказать: «ветер дует слева» или «ветер дует слево»? Давайте проголосуем. Поднимите руку, кто считает, что верно «слева». А теперь — кто за «слево»? (Фиксирует результаты на доске). Интересно, почему мнения разделились? В парах обсудите 1 минуту и предложите свою версию. Что влияет на выбор окончания или суффикса в таких словах?»
После обсуждения: «Спасибо за ваши гипотезы! Действительно, это связано с частью речи — наречием. Сегодня мы разберемся, как правильно писать суффиксы -а и -о в наречиях, чтобы ваши описания погоды были безупречны. Это поможет нам не только грамотно писать, но и вести содержательные дискуссии о языке.» |
Ученики голосуют, затем в парах (23 ученика = 11 пар + 1 тройка) обсуждают вопрос, выдвигают предположения (например: «зависит от падежа», «это наречие», «так исторически сложилось»). Представитель от пары кратко озвучивает идею. | Для учеников с ООП: учитель предлагает наводящие вопросы в паре («С какими частями речи мы это связывали раньше?»), использует карточку с двумя вариантами предложения для визуального выбора. | Дескрипторы (без баллов): - Участвует в голосовании. - В паре высказывает предположение о причине. - Слушает мнения других пар. |
Доска, маркер. Карточки с вариантами для ООП. Цифровой опросник (например, Mentimeter) для быстрого голосования и визуализации результатов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||