КСП «Правописание суффиксов ова/ева/ива /ыва у глаголов. СОР» по русскому языку, 6 класс

ПРОВЕРЕНО _____________

____________________

Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе

Раздел	Живые организмы: животные.
ФИО педагога	____________________
Дата	_____________
Класс	6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____
Тема урока	Правописание суффиксов ова/ева/ива /ыва у глаголов. СОР
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)	6.2.3.1 понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений; 6.3.4.1 создавать тексты- описание, повествование, рассуждение в художественном стиле (стихотворение, сказка, рассказ) с учетом целевой аудитории;
Цель урока	Применять правило правописания суффиксов -ова-/-ева-, -ыва-/-ива- в глаголах прошедшего времени на практике, вставляя пропущенные буквы и образуя глаголы от существительных. Создать связный текст-описание животного в художественном стиле, осознанно используя глаголы с изучаемыми суффиксами для передачи действий. Проанализировать и аргументировать выбор суффикса в глаголах через составление «словесного портрета» правила, развивая критическое мышление и исследовательские навыки.
Ценность для интеграции	Созидание и новаторство

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога (полные реплики и инструкции)	Действия ученика	ООП поддержка	Оценивание (критерий • дескрипторы • балл)	Ресурсы
Начало урока (5 мин) Вызов (метод: лингвистический челлендж с таймером)	«Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправляемся в мир слов, где живут глаголы с секретом. А чтобы разгадать этот секрет, начнем с разминки. Посмотрите на экран. У вас ровно 2 минуты! Задание: в каждой паре слов найдите «лишнее» — то, которое, по вашему мнению, не подходит по смыслу или форме. Готовы? Время пошло!» (После таймера) «Стоп! Давайте сверимся. Кто готов озвучить свои пары и объяснить выбор? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! А заметили ли вы, что во многих «лишних» словах есть что-то общее? Это глаголы. И их секрет спрятан в суффиксах. Именно этим мы и займемся сегодня. Тема нашего урока: «Правописание суффиксов ова/ева/ива/ыва у глаголов». А в конце урока вас ждет творческое задание — СОР, где вы создадите свой маленький текст о животном.»	Ученики индивидуально выполняют задание на листочках или в тетрадях за ограниченное время. Затем предлагают свои варианты ответов и кратко аргументируют выбор.	Карточка с заданием, где «лишние» слова выделены жирным шрифтом или цветом. Возможность устного ответа вместо письменного. Упрощенный список пар слов (3 вместо 5).	Дескрипторы (без баллов): • Учащийся участвует в обсуждении. • Предлагает свой вариант ответа. • Делает попытку объяснить выбор.	• Презентация/экран с заданием «Лингвистический челлендж» (пары слов: командовать — команда, рисовал — рисунок, ночевать — ночь, танцевала — танец, заклёвывал — клюв). • Таймер на экране. • ИИ-сервис: Генератор случайных пар слов (например, с помощью ChatGPT) для быстрого создания аналогичных разминок.
Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Этап урока / Время

Действия педагога (полные реплики и инструкции)

Действия ученика

ООП поддержка

Оценивание (критерий • дескрипторы • балл)

Ресурсы

Начало урока (5 мин)
Вызов (метод: лингвистический челлендж с таймером)

«Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок будет необычным. Мы отправляемся в мир слов, где живут глаголы с секретом. А чтобы разгадать этот секрет, начнем с разминки. Посмотрите на экран. У вас ровно 2 минуты! Задание: в каждой паре слов найдите «лишнее» — то, которое, по вашему мнению, не подходит по смыслу или форме. Готовы? Время пошло!»

(После таймера) «Стоп! Давайте сверимся. Кто готов озвучить свои пары и объяснить выбор? (Выслушивает 2-3 ответа). Отлично! А заметили ли вы, что во многих «лишних» словах есть что-то общее? Это глаголы. И их секрет спрятан в суффиксах. Именно этим мы и займемся сегодня. Тема нашего урока: «Правописание суффиксов ова/ева/ива/ыва у глаголов». А в конце урока вас ждет творческое задание — СОР, где вы создадите свой маленький текст о животном.»

Ученики индивидуально выполняют задание на листочках или в тетрадях за ограниченное время. Затем предлагают свои варианты ответов и кратко аргументируют выбор.

Карточка с заданием, где «лишние» слова выделены жирным шрифтом или цветом. Возможность устного ответа вместо письменного. Упрощенный список пар слов (3 вместо 5).

Дескрипторы (без баллов):
• Учащийся участвует в обсуждении.
• Предлагает свой вариант ответа.
• Делает попытку объяснить выбор.

• Презентация/экран с заданием «Лингвистический челлендж» (пары слов: командовать — команда, рисовал — рисунок, ночевать — ночь, танцевала — танец, заклёвывал — клюв).
• Таймер на экране.
• ИИ-сервис: Генератор случайных пар слов (например, с помощью ChatGPT) для быстрого создания аналогичных разминок.

Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин)

Материал опубликован обезличенно: имя автора и название школы из него убраны.

КСП «Правописание суффиксов ова/ева/ива /ыва у глаголов. СОР» по русскому языку, 6 класс

Ещё КСП по русскому языку, 6 класс

Нужен план на свою тему?