ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русскому языку в 6 классе
| Раздел | Раздел 3. Выдающиеся личности Казахстана |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Беглые гласные |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 6.1.1.1 понимать устную речь, визуальный материал (при помощи учителя), определяя главную информацию; 6.1.2.1 определять тему и основную мысль, опираясь на вопросы при помощи учителя; 6.5.2.2 обогащать словарь на лексико-грамматическом материале; 6.5.2.3 контроль с помощью учителя и самостоятельно частоты и целесообразности применения дактильной и жестовой речи в различных видах речевой деятельности; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем с небольшого голосования. Посмотрите на доску. Я напишу два слова: СОНЕК и СОНЬКА. Как вы думаете, какое из этих слов написано правильно? Проголосуйте, подняв руку за первый или второй вариант. А теперь самое интересное: почему вы так решили? Давайте выслушаем мнения. (Выслушивает 2-3 ответа). Вы заметили, что гласная буква в корне куда-то исчезла? Это и есть наш сегодняшний секрет — беглые гласные. Они «убегают» при изменении слова. Тема урока: «Беглые гласные». Как вы думаете, зачем нам нужно знать об этом явлении?» | Ученики наблюдают, голосуют, высказывают свои предположения о правильности написания, пытаются аргументировать. Формулируют тему и возможную цель урока с помощью наводящих вопросов учителя. | Использование крупного, четкого шрифта на доске/экране. Поддержка жестовой речью и дактилем. Визуальная фиксация двух вариантов слов. Возможность дать односложный ответ («первое», «второе»). | Дескрипторы: Ученик участвует в голосовании, пытается высказать предположение о причине различия в словах, с помощью учителя определяет тему урока. Без баллов. |
Классная доска или интерактивная панель, маркер. ИИ-сервис для создания простого опроса (например, Mentimeter) для визуализации голосования в реальном времени. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||