ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 6 классе
| Раздел | Живые организмы: животные. Морфология и орфография |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Братья наши меньшие |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
6.1.5.1 участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме 6.1.6.1 оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала 6.4.2.1 использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз, использовать слова в свойственном им значении |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: загадка) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы поговорим о тех, кто всегда рядом, кто дарит нам радость и верность. А начнём с загадки. Послушайте внимательно: Не пахарь, не столяр, не кузнец, не плотник, а первый на селе работник. Кто это? Запишите вашу версию на стикере и прикрепите к доске. А теперь подумайте и скажите, как вы думаете, почему мы называем животных «братьями нашими меньшими»? Какие ассоциации у вас возникают с этим выражением?» Фиксирует гипотезы учеников на доске (например: «потому что они живые», «потому что мы за них в ответе», «потому что они не могут говорить»). |
Отгадывают загадку (ответ: вол, бык, в современном контексте — собака-поводырь, лошадь). Записывают ответ на стикере. Высказывают предположения о смысле фразеологизма «братья наши меньшие». |
Дескрипторы (без баллов):
|
Стикеры, доска, маркер. ИИ-инструмент: Генератор загадок (например, ChatGPT) для создания тематических загадок разной сложности. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||