ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русскому языку в 5 классе
| Раздел | Родной язык и родная культура |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Падеж имён существительных |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.3.3.1 закрепить знания учащихся о падежах имён существительных, научить определять падеж существительного по вопросу и его роли в предложении, правильно использовать падежные формы в устной и письменной речи |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (мем) | Приветствие. На экране мем: кот в панике среди разбросанных вещей, подпись: «Когда не знаешь, в каком падеже слово «вещи» — вещей, вещам, о вещах?» Речь учителя: «Ребята, посмотрите на мем. Узнаёте себя? Когда путаешься в падежах, бывает такое чувство? Сегодня мы окончательно разберёмся с падежами и научимся их «укрощать». Какие падежи вы уже помните? Давайте быстро вспомним их названия и вопросы» (фронтальный опрос). |
Ученики смотрят мем, улыбаются. Называют падежи: Именительный (кто? что?), Родительный (кого? чего?), Дательный (кому? чему?), Винительный (кого? что?), Творительный (кем? чем?), Предложный (о ком? о чём?). Приводят примеры. | Для учеников с ООП: мем дублируется на карточке с подписями падежей и вопросов. Педагог дополнительно показывает таблицу-шпаргалку. | Дескрипторы (без баллов): • участвует в обсуждении мема • называет не менее 4 падежей и их вопросы. | Проектор/экран, презентация с мемом, карточки-шпаргалки для ООП. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||