ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | СОЧ 3 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.9.1 писать творческие работы (письмо литературному герою, сценарии), выражая отношение к герою, его поступкам, используя изобразительные средства. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас СОЧ – суммативное оценивание за раздел. Но прежде чем начать, я задам вам один вопрос. Поднимите руку, если вы считаете, что сатирический герой – например, Хлестаков из «Ревизора» – может чему-то научить современного человека? Теперь поднимите руку те, кто считает, что нет, это просто смешной персонаж из прошлого." (Учитель фиксирует количество голосов на доске). "Интересно! Давайте кратко обсудим причины. Почему вы так считаете? (Выслушивает 2-3 ответа). Спасибо! Ваши мнения показывают, насколько по-разному можно воспринимать литературных героев. Сегодня вы сами вступите в диалог с таким героем через письмо." |
Ученики голосуют, поднимая руки. Несколько учеников кратко аргументируют свою позицию (например: "Может, потому что показывает, как не надо себя вести" / "Нет, потому что сейчас всё по-другому"). | Дескрипторы (без баллов): • Участвует в голосовании. • Формулирует краткую причину своего выбора (устно). |
Доска, маркер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||