ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | "Справка". Картина бюрократической волокиты и взяточничества в рассказе |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имён и фамилий ; 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: "Бюрократический алфавит") |
"Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы начинаем разговор о вечной теме в русской литературе – о бюрократии. Давайте проведём небольшую разминку. У вас есть 2 минуты. Работаем в парах. Ваша задача: вспомнить и записать на листочке как можно больше слов, связанных с бюрократией, чиновниками, бумажной волокитой. Но есть условие: слова должны начинаться на разные буквы алфавита, по возможности, по порядку. Например, А – акт, Б – бумага, В – взятка. Старт!" (Запускает таймер на 2 минуты). После: "Время! Давайте послушаем результаты. Какая пара смогла составить самую длинную цепочку букв?" (Выслушивает 2-3 пары). "Отлично! Вы уже назвали ключевые понятия. А теперь скажите, как вы думаете, почему эта тема так часто встречается в сатирических произведениях? (Выслушивает гипотезы). Правильно, чтобы высмеять пороки. Сегодня мы будем анализировать рассказ "Справка", где автор через смех показывает очень серьёзные проблемы". ИИ-инструменты: Интерактивная доска (например, Miro или Padlet) для совместного заполнения "облака слов" в реальном времени. Учитель может вывести на экран общую картину ассоциаций класса, что визуализирует тему и вовлекает всех. |
Ученики в парах (13 пар, один ученик работает индивидуально с учителем или присоединяется к ближайшей паре) активно обсуждают и записывают слова. По истечении времени предлагают свои варианты, отвечают на вопрос учителя. | Дескрипторы (без баллов): 1. Участие в мозговом штурме в паре. 2. Предложение не менее 3-5 тематических слов. 3. Формулировка предположения о роли сатиры. |
Таймер на экране, листы А4, ручки, интерактивная доска (Miro/Padlet), проектор. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||