ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Сатира и юмор |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сохраним воду на земле. Неопределенно-личные предложения |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и роль в развитии сюжета 8.3.2.1 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя специфические средства создания образов в разных видах искусства |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. В одном небольшом городке, стоящем на берегу реки, жили-были люди. Они очень любили свою речку: купались в ней, ловили рыбу. Но со временем стали замечать, что вода мутнеет, а рыбы становится меньше. И тогда самые сознательные жители собрались и приняли очень правильный и строгий закон: «Запрещается выбрасывать мусор в реку». Все обрадовались, закон повесили на самом видном месте у моста. И знаете, что произошло? Мусора в реке стало… еще больше! Как вы думаете, почему?» Инструкция: «Слушайте историю внимательно. В моем рассказе есть одна намеренная смысловая неточность, противоречие. Ваша задача — найти ее и объяснить, почему это ошибка. Обсудите в парах (30 секунд), затем поделитесь мнением». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT) для создания нескольких вариантов подобных коротких историй с разными «ошибками» для дифференциации. Слабым ученикам можно предложить историю с более очевидным противоречием. |
Слушают историю. Обсуждают в парах выявленное противоречие. Высказывают предположения (например: «Закон сам по себе не работает, если его не соблюдать и не контролировать его выполнение»). Формулируют проблему: формальное наличие закона (порядка) не гарантирует его исполнения. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик активно слушает. • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает логичную версию о причине противоречия в истории. |
• Проектор/доска для вывода темы. • ИИ-сервис для генерации текстов (ChatGPT). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||