ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 8 классе
| Раздел | Вода в жизни человека. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 8 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Сохраним воду на земле. Тавтология. Штампы. СОР №6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 8.2.3.1 понимать применение и объяснять подразумеваемый смысл отдельных слов, словосочетаний и предложений в тексте, эмоционально окрашенных и профессиональных слов, неологизмов, окказионализмов с учетом лексической сочетаемости; 8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем с реальной новости. В нашем регионе за последние три года уровень воды в главном водохранилище упал на 30%. Местные власти рассматривают проект по строительству нового канала. Я прочитаю вам два варианта заголовка статьи об этом проекте. Первый: "Строительство нового канала — это важный шаг для решения водной проблемы". Второй: "Власти предпринимают меры по строительству нового канала для решения водного вопроса". Как вы думаете, какой заголовок привлечет больше внимания и почему? Что в них общего? Прогнозируйте, какой исход будет у статьи с каждым из заголовков — вызовет ли она живой интерес или останется незамеченной?» Выслушивает 2-3 предположения. Учитель: «Вы заметили, что оба заголовка звучат как-то... шаблонно, избито? Сегодня мы научимся видеть такие речевые «слабости» — тавтологии и штампы — и бороться с ними. Это поможет нам не только анализировать тексты, но и создавать яркие, убедительные собственные высказывания на важную тему — сохранение воды. Запишите тему: «Сохраним воду на земле. Тавтология. Штампы. СОР №6».» |
Слушают, анализируют предложенные заголовки. Высказывают прогнозы и предположения о причинах разного воздействия текстов. Записывают тему урока в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик высказывает предположение о влиянии формулировки заголовка на читателя. • Ученик пытается найти общие черты в предложенных фразах (шаблонность, общие слова). |
Экран/доска с заголовками. Тетради, ручки. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||