КСП «М.Ю.Лермонтов. Творческий путь» по русской литературе, 8 класс

• Определить ключевые этапы жизни и творчества М.Ю. Лермонтова, соотнеся их с понятиями «романтизм» и «автобиографизм».
• Проанализировать отрывки из произведений Лермонтова («Парус», «Бородино», «Герой нашего времени») на наличие литературных терминов (символ, исторический образ, психологический параллелизм).
• Создать творческую работу (хронологическую ленту или интеллект-карту), демонстрирующую понимание связи биографии поэта с его произведениями и литературными направлениями.

«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня мы начинаем погружение в мир одного из самых ярких и загадочных русских поэтов – Михаила Юрьевича Лермонтова. Но прежде чем мы откроем учебники, я расскажу вам одну историю. Представьте себе молодого человека, блестящего офицера, который с детства мечтал о воинской славе и путешествиях. Он был так талантлив, что написал свой первый поэтический сборник в 10 лет, а в 25 уже стал признанным классиком, чьи стихи знала вся читающая Россия. Его жизнь была полна дуэлей, ссылок и страстных увлечений. Он был ярым реалистом, который точно описывал социальные проблемы своего времени, например, в комедии «Горе от ума». Всю свою короткую жизнь он искал идеал и боролся с окружающей его пошлостью. Кто этот человек?»

После ответов учеников: «Спасибо за ваши версии. А теперь давайте проверим, насколько мой рассказ точен. Внимательно слушайте и найдите в моей истории хотя бы две фактические ошибки, связанные с творчеством и биографией Лермонтова. Обсудите это в парах 2 минуты».

• Слушают рассказ учителя.
• Выдвигают предположения, о ком идет речь.
• В парах обсуждают услышанное, ищут неточности (например: «Горе от ума» – комедия Грибоедова; Лермонтов – романтик, а не только реалист; первый сборник в 10 лет – преувеличение).
• Представляют свои находки классу.

• Ученик активно слушает.
• Ученик вступает в диалог с партнером.
• Ученик выявляет минимум одну фактическую ошибку в рассказе.