ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по русской литературе в 11 классе
| Раздел | Высшая ценность - права человека |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | 68. Обобщение и систематизация |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего; 11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Гипотетическая ситуация») |
Учитель: «Ребята, представьте: что было бы, если бы в нашей стране полностью исчезли законы и правила? Никаких норм поведения, никаких прав — полная анархия. Как бы это отразилось на каждом из вас? На вашей семье? На школе? Подумайте 30 секунд, затем поделитесь одной идеей». Выслушивает 3-4 ответа, фиксирует на доске ключевые слова (хаос, безопасность, несправедливость). «Спасибо. Сегодня мы обобщаем тему “Высшая ценность – права человека”. Законы и порядок — это фундамент, на котором держатся наши права. Наша задача — понять, как авторы текстов доносят до нас эти идеи и насколько эффективно они это делают». |
Учащиеся предлагают варианты: «начнутся грабежи», «никто не будет ходить в школу», «слабых будут обижать», «не будет безопасности». Записывают ассоциации в тетрадь. | Дескрипторы (без баллов): • Предлагает гипотезу, основанную на понимании роли закона. • Аргументирует влияние на общество/личность. |
Доска, мел/маркер. Тетради. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||