ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Русской литературе в 10 класс
| Раздел | Раздел:Человек и право в литературе. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 10 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Наказание Раскольникова. Сцена покаяния. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 10.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме и образах. 10.0.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно-тематического замысла |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы продолжаем разговор о Родионе Раскольникове. Перед вами на экране вопрос: «Что тяжелее для преступника: юридическое наказание или муки совести?». Я предлагаю провести быстрое голосование. Поднимите руку, если считаете, что тяжелее юридическое наказание (тюрьма, каторга). Теперь поднимите руку те, кто считает, что тяжелее муки совести. Спасибо. Посчитаем. (Учитель фиксирует результаты на доске). «Теперь, в парах, обсудите 1 минуту и сформулируйте одну причину вашего выбора. Почему вы так считаете?» (Учитель ходит по классу, слушает обсуждения). «Давайте выслушаем по одной причине от каждой пары. Пара 1, ваш аргумент?» (Выслушивает 2-3 пары). «Спасибо. Ваши мнения разделились, и это отлично. Сегодня, анализируя ключевую сцену романа — сцену покаяния на Сенной площади, — мы попробуем найти ответ у Достоевского. Запишите тему урока: «Наказание Раскольникова. Сцена покаяния». |
- Участвуют в голосовании, поднимая руки. - Обсуждают вопрос в парах (1 минута). - Представляют краткий аргумент от пары. - Записывают тему в тетради. |
Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в голосовании. • Ученик в паре формулирует аргумент в рамках обсуждения. • Ученик слушает аргументы других пар. |
- Интерактивная доска или экран с вопросом. - Доска/флипчарт для записи результатов голосования. - Таймер. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (25 мин) · Конец урока (8 мин) · Рефлексия (2 мин) | ||||