ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по миру вокруг в 5 класс
| Раздел | мир вокруг |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | красота весенней природы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.1.3.3 уметь видеть красоту весенней природы, давать оценку своего поведения в природе; |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Сторитейлинг) |
«Здравствуй! Сегодня я хочу рассказать тебе небольшую историю о мальчике Азамате. Вчера он гулял в парке и написал в своём дневнике: "Сегодня был чудесный весенний день. Ярко светило солнце, пели соловьи, а на клумбах пышно цвели розы. Я сорвал самый красивый букет для мамы. Потом мы с друзьями весело шуршали ногами по первому пушистому снегу. Весна – самое красивое время года!" Внимательно послушай историю. Как ты думаешь, всё ли в ней правильно? Есть ли здесь что-то, что не совсем соответствует настоящей весне? Найди неточности. У тебя есть 3 минуты».
После времени: «Давай проверим. Какие неточности ты нашёл?» (Ожидаемые ответы: розы цветут летом, соловьи поют ближе к лету, весной снег тает, а не пушистый первый). «Молодец! Именно так, наблюдательность помогает нам видеть истинную красоту природы, не приукрашивая её. Это и есть тема нашего урока – красота весенней природы». |
Слушает историю. Анализирует её на соответствие реальным весенним явлениям. Называет обнаруженные неточности. | Учитель рассказывает историю медленно, с паузами. Можно показать 3-4 картинки (солнце, птица, роза, тающий снег) как опорные визуальные сигналы к ключевым моментам истории. Вопрос задаётся чётко, можно повторить. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик слушает историю внимательно. • Называет хотя бы одну неточность в описании весенних явлений. • Объясняет, почему это неточность (например, "розы летом цветут"). |
Карточки с изображениями (солнце, птица, роза, тающий снег). Текст истории для учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||