ПРОВЕРЕНО _____________
КГУ "____________________"
Краткосрочный план по обучению грамоте в 1 классе
| Раздел | обучение грамоте |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 1 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Помни своих предков / Речь |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
1.1.1.1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук; 1.2.1.2* использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение); 1.3.6.1* писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
«Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу рассказать вам одну историю. Послушайте внимательно. Вчера я разговаривала со своим дедушкой. Он мне сказал: «Помни своих предков. Они дали тебе жизнь. Мой папа, твой прадед, был врачом. Он лечил людей. Моя мама, твоя прабабушка, пекла вкусные пироги. Я помню их рассказы». Ребята, а в моём рассказе есть одна неточность, ошибка. Кто сможет её найти? Что в моём рассказе было не так?»
Подсказка, если дети затрудняются: «Давайте подумаем, из чего состоит наша речь?» ИИ-инструменты: Использование текстового генератора (например, ChatGPT) для создания короткого рассказа с намеренной ошибкой (например, бессвязный набор слов или нарушение логики), который можно вывести на экран для визуального анализа. |
Слушают рассказ учителя. Мысленно анализируют его. Высказывают предположения: «Вы перепутали, кто кому кем приходится?», «Вы не закончили мысль?», «Вы сказали много слов, но это был не текст?». Приходят к выводу, что рассказ был связным и понятным, но учитель назвала его «речью», а на самом деле это был «текст». | Для учеников с ООП: история дублируется на экране с крупным шрифтом и иллюстрациями (дедушка, врач, пирог). Ключевые слова «дедушка сказал», «рассказ» выделены цветом. Вопрос задаётся с опорой на картинки: «Покажи, о чём я говорила?» | Дескрипторы (без баллов): 1. Ученик слушает рассказ внимательно. 2. Делает предположение о неточности. 3. Формулирует мысль о различии речи и текста (речь — это то, что мы говорим или слышим, текст — это записанная, законченная мысль). |
- Проектор/экран или флипчарт. - Текст рассказа для визуализации. - ИИ-сервис для генерации текста (ChatGPT). - Иллюстрации по теме «Семья» (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||