ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике вокруг нас: от чисел до графиков в 6 классе
| Раздел | Числа и вычисления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Практикум «Семейный бюджет» |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1. Осмысление роли математики в жизни человека. • формирование у обучающихся целостного представления о математике как универсальном инструменте познания окружающего мира, развитие функциональной математической грамотности и способности применять математические знания, умения и навыки в практических жизненных ситуациях. Формирование у обучающихся представления о математике как инструменте познания и описания окружающего мира через числа. расширить и углубить знания обучающихся о числах, величинах, зависимостях и способах их представления. Примеры. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Созидание и новаторство |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами не просто математики, а финансовые консультанты. Посмотрите на эту ситуацию. Семья из 4 человек (двое родителей и двое детей-школьников) имеет общий месячный доход в 350 000 тенге. В прошлом месяце они потратили 120 000 на питание, 50 000 на коммунальные услуги, 30 000 на транспорт, 25 000 на кружки для детей и 40 000 на непредвиденные расходы (ремонт телефона). Вопрос на засыпку: как вы думаете, смогла ли эта семья сделать сбережения в прошлом месяце? Если да, то сколько примерно? Если нет, то в чем была проблема? Обсудите в парах 2 минуты и дайте ваш прогноз с кратким объяснением».
После обсуждения: «Давайте послушаем несколько прогнозов. Ваша задача — не просто дать ответ «да» или «нет», а объяснить свою логику расчета». |
- Слушают кейс. - В парах обсуждают возможный исход, пытаются произвести мысленные расчеты. - Высказывают предположения: «Нет, не смогла, потому что сумма расходов больше 350 тысяч» или «Да, смогла, потому что...» с попыткой сложить расходы. - Формулируют выводы, основанные на числах. |
Дескрипторы (без баллов): • Участвует в обсуждении в паре. • Выдвигает гипотезу (прогноз) о состоянии бюджета. • Пытается аргументировать свой прогноз, ссылаясь на данные из кейса. |
- Слайд/доска с условием кейса. - Таймер. - ИИ-сервис: ChatGPT для мгновенной генерации альтернативных сценариев кейса (например, «а что, если доход был 400 000?») для поддержки дискуссии. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||