ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике вокруг нас: от чисел до графиков в 6 классе
| Раздел | Таблицы, диаграммы и графики |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 6 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Столбчатые и круговые диаграммы |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 1. Осмысление роли математики в жизни человека. • формирование у обучающихся целостного представления о математике как универсальном инструменте познания окружающего мира, развитие функциональной математической грамотности и способности применять математические знания, умения и навыки в практических жизненных ситуациях. Формирование у обучающихся представления о математике как инструменте познания и описания окружающего мира через числа. расширить и углубить знания обучающихся о числах, величинах, зависимостях и способах их представления.умение применять математические знания для решения практико-ориентированных задач; - навыки чтения, построения и анализа таблиц, диаграмм и графиков; - понимание простейших функциональных зависимостей между величинами Примеры. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим изучать язык, на котором говорит статистика, экономика, бизнес и даже прогноз погоды. Но сначала – загадка. Посмотрите на доску. (Показывает изображение столбчатой диаграммы без подписей, где столбики разной высоты обозначают: яблоко, банан, апельсин, груша)." "Что это за рисунок? На что он похож? Как вы думаете, что он может означать? Запишите свою первую догадку в тетрадь." После обсуждения гипотез: "А теперь второй рисунок. (Показывает круговую диаграмму, разделенную на секторы разного цвета, без подписей). Чем он отличается от первого? Где вы могли видеть подобные рисунки в жизни?" "Итак, ваши гипотезы записаны. Тема нашего сегодняшнего урока – «Столбчатые и круговые диаграммы». Мы научимся их читать, понимать и даже создавать сами." ИИ-инструменты: Генератор изображений (например, Canva, Microsoft Designer) для быстрого создания наглядных, чистых примеров диаграмм без подписей для "вызова". |
Смотрят на изображения, выдвигают гипотезы (график роста, сравнение количества чего-либо, рейтинг). Записывают предположение в тетрадь. Участвуют в обсуждении, приводят примеры из жизни (статистика в новостях, проценты в телефоне, успеваемость в дневнике). | Дескрипторы (без баллов): • Ученик выдвигает предположение о назначении графического изображения. • Ученик приводит пример из жизни, где встречал подобные изображения. • Ученик фиксирует свою гипотезу в тетради. |
Проектор/интерактивная доска, заранее подготовленные изображения диаграмм (сгенерированные в Canva), тетради учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||