ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 5 классе
| Раздел | Натуральные числа и нуль |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 5 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | №13. Последовательности из натуральных чисел |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 5.2.3.1 — устанавливать закономерности в последовательности из натуральных чисел; 5.2.3.2 — находить недостающие элементы в последовательностях из натуральных чисел |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод «Что было бы, если…») |
Учитель приветствует ученика, настраивает на работу. «Представь, что ты — строитель. Ты кладёшь плитку в ряд: 2, 4, 6, 8… Что было бы, если бы ты пропустил число 6 и положил после 4 сразу 8? Как бы изменился узор? Как бы ты объяснил мастеру, какая закономерность нарушена?» Выслушивает ответ, задаёт уточняющие вопросы: «А если бы мы работали с числами 1,3,5,7? Что было бы, если бы мы добавили 9? А если 10?» Подводит к выводу: «Любая последовательность имеет правило. Сегодня мы научимся это правило находить и восстанавливать пропуски». |
Ученик предлагает варианты: «Узор сломается, будет некрасиво», «Мастер скажет, что я ошибся», «Правило +2 нарушится». Пробует придумать свою последовательность и задать условие «что было бы, если…». |
Дескрипторы (без баллов): • выдвигает гипотезу о нарушении закономерности; • приводит пример последовательности с ошибкой; • проявляет инициативу в обсуждении. |
Доска / флипчарт, маркер; карточки с числами (2,4,6,8…). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||