ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Числа и вычисления |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Внетабличное умножение и деление |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Формировать навыки выполнения арифметических действий(сложение и вычисление, умножение и деление) у учащихся 2-3 классов. |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Трудолюбие и профессионализм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, послушайте небольшую историю. Вчера я помогала своему племяннику Саше готовиться к школьной ярмарке. Он решил продавать наборы цветных карандашей. В каждом наборе 4 карандаша. Саша разложил все карандаши и получилось 9 полных наборов. Он сразу посчитал: 9 наборов * 4 карандаша = 32 карандаша. «Отлично!» — сказал он и пошел готовить табличку. Но меня что-то смутило. Помогите мне разобраться, все ли верно в расчетах Саши?»
После обсуждения: «Правильно, 9*4=36, а не 32. Саша ошибся в табличном умножении. А если бы наборов было 14? 14*4 — это уже не табличный случай. Как быть? Сегодня мы научимся уверенно умножать и делить такие числа, которые не входят в таблицу умножения. Это и называется внетабличное умножение и деление. Откройте тетради, запишите число и тему урока». |
Слушают историю. Обсуждают в парах или индивидуально найденную ошибку (9*4=36). Формулируют проблему: как умножать и делить числа, не входящие в таблицу. Записывают тему урока в тетрадь. | Упрощенный вопрос: «Саша умножил 9 на 4. Проверь по таблице умножения, правильно ли он получил 32?». Визуальная опора: карточка с таблицей умножения на столе. Возможность ответа жестом или с помощью калькулятора для проверки. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик находит противоречие в истории. • Ученик озвучивает правильный результат умножения 9*4. • Ученик принимает учебную задачу на урок. |
Доска, мел/маркер. Карточка с таблицей умножения (для ООП). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||