ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 3А. Внетабличное умножение и деление. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Внетабличное деление в случаях вида 75:15 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.7 - выполнять устно внетабличное умножение и деление в случаях вида: 17•5, 96:6, 75:15, 84:4 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.1.3 - представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c)=ab+ac, a(b-c)=ab-ac 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х•(25:5)=60; (24•3):х=6; х:(17•2)=2; k+124:4=465 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Учитель: «Ребята, представьте ситуацию. Два друга, Али и Бек, решали задачу. Им нужно было разделить 75 конфет поровну между 15 гостями. Али сказал: «75:15=6, остаток 5». Бек сказал: «Нет, 75:15=5». Кто из них прав? Давайте проверим. Али рассуждал так: «Я знаю, что 15*5=75, значит, 75:15=5». Но в его первом ответе была ошибка. Как вы думаете, в чем она? Давайте вместе найдем неточность в рассуждениях Али». | Слушают историю. Обсуждают в парах (1 мин), какой ответ верный и почему. Высказывают предположения. Приходят к выводу, что Али сначала ошибся, а потом сам себя поправил, вспомнив связь умножения и деления. | Для учеников с ООП: визуальная опора — рисунок 75 конфет и 15 кружков (гостей). Упрощенная инструкция: «Посмотри на картинку. Можно ли раздать всем поровну? Сколько получит каждый?» | Дескрипторы: Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение о связи умножения и деления. (без баллов) | Интерактивная доска или плакат с записью 75:15=?, рисунок. ИИ-сервис для генерации простых визуальных историй (например, Canva Magic Write для создания сюжета). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||