ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по математике в 3 классе
| Раздел | Раздел 3А. Внетабличное умножение и деление. |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Внетабличное деление в случаях вида 96: 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) |
3.1.2.7 - выполнять устно внетабличное умножение и деление в случаях вида: 17•5, 96:6, 75:15, 84:4 3.1.2.9 - применять правила деления суммы и произведения на однозначное число, умножение суммы на число при устном выполнении умножения и деления чисел в пределах 100 3.2.1.3 - представлять и применять в виде буквенного равенства сочетательное и распределительное свойство умножения: (ab)c=a(bc), a(b+c)=ab+ac, a(b-c)=ab-ac 3.2.2.2 - решать простейшие уравнения, содержащие действия умножения и деления; уравнения сложной структуры вида х•(25:5)=60; (24•3):х=6; х:(17•2)=2; k+124:4=465 |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (Метод: Математический челлендж с таймером) |
"Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет интересное путешествие в мир чисел. Но для начала проверим, насколько вы внимательны и быстры. На экране вы видите 5 примеров на табличное умножение и деление. У вас ровно 2 минуты, чтобы решить их в уме и записать только ответы в тетрадь. Старт! (Включаю таймер на 2 минуты). Время! Теперь обменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Проверим вместе. Ответы: 1) 7*8=56, 2) 81:9=9, 3) 6*7=42, 4) 48:6=8, 5) 9*4=36. Поставьте на полях знак '+' за каждый верный ответ. Кто набрал 5 плюсов? Молодцы! А теперь посмотрите на последний пример 48:6. Мы легко разделили 48 на 6, потому что помним таблицу. А если нужно разделить 96 на 6? Табличного результата нет. Как быть? Именно этому мы сегодня и научимся!" | Слушают учителя. Решают примеры в уме, записывают ответы в тетрадь. Обмениваются тетрадями, проверяют работу соседа, ставят отметки. Поднимают руки при успешном выполнении. Фиксируют проблемный вопрос (96:6). | Для учеников с трудностями концентрации: примеры дублируются на индивидуальной карточке. Можно использовать счетный материал (палочки) для проверки ответов. Таймер визуализирован на экране. | Дескрипторы: Ученик решает 3-5 примеров на табличное умножение/деление за отведенное время. (без баллов) | Презентация/экран с примерами и таймером. Индивидуальные карточки-подсказки с таблицей умножения. Счетные палочки. ИИ-сервис: Генератор быстрых математических примеров (например, на сайте Math-aids.com) для создания челленджа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||