ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 3 классе
| Раздел | Выполнять действия по порядку |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 3 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | выполнять действия со скобками |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Сформировать у учащихся прочный навык выполнения порядка действий через поэтапное объяснение и практическую деятельность в условиях МКШ. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: ребус) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет интересное математическое путешествие. Но чтобы узнать его тему, нужно разгадать ребус. Посмотрите на доску. Что вы видите? (На доске изображение: (ЯБЛОКО) + (ГРУША) = ?). Давайте подумаем вместе. Что означают скобки? Может быть, они что-то объединяют? Какая у вас есть гипотеза? Запишите свои предположения в тетрадь одним предложением».
Фиксирует гипотезы на доске: «Скобки показывают, что делать сначала», «Это знак для особого действия», «Они как коробочка для чисел». Учитель: «Отлично! Ваши идеи очень близки к истине. Сегодня мы будем учиться «выполнять действия со скобками». Скобки – это особый сигнал в математике. Они говорят нам: «Эй, сделай это действие первым!»». |
- Рассматривают ребус. - Обсуждают в парах возможные варианты. - Формулируют и записывают свою гипотезу в тетрадь. - Несколько учеников озвучивают свои предположения классу. - Записывают тему урока в тетрадь. |
Дескрипторы (без баллов):
|
- Интерактивная доска или плакат с ребусом. - Тетради, ручки. - ИИ-инструмент: Генератор ребусов (например, на основе DALL-E 3 или Canva AI) для создания наглядного и тематического ребуса. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||