ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | «Путешествия» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Получение числа 8 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.2.1.6 получать любое из чисел 1-8 способами +1 и – 1 (с опорой и без опоры на предметные множества); |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: голосование с обсуждением) |
«Здравствуй! Сегодня мы с тобой отправимся в математическое путешествие. Представь, что ты капитан космического корабля. Чтобы запустить двигатель, нужно ввести секретный код. Код — это число. У меня вопрос: какое число, по-твоему, самое «дружелюбное» или «волшебное» в космосе? Я предлагаю три варианта: 5, 7 или 8? Проголосуй, покажи пальцем. (Педагог показывает карточки с числами 5, 7, 8). Теперь объясни, почему ты выбрал именно это число?» Выслушиваю ответ. «Интересная версия! А что, если я скажу, что сегодня мы будем исследовать число 8? Оно часто встречается: у паука 8 ног, октагон — 8 углов. Как ты думаешь, легко ли получить число 8, если у нас уже есть 7?» |
Ученик голосует, выбирая одно из чисел. Объясняет свой выбор (например, «8, потому что оно похоже на снеговика»). Отвечает на наводящий вопрос (например, «Да, нужно просто добавить один»). | Дескрипторы (без баллов): 1. Участвует в голосовании, делает выбор. 2. Пытается аргументировать свой выбор, даже если объяснение простое. 3. Отвечает на вопрос о получении 8 от 7. |
Карточки с числами 5, 7, 8. Изображения паука, знака «стоп» (октагон). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||