ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике в 2 классе
| Раздел | Все обо мне/ Арифметические действия |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Получение суммы 6 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.3.1.3 составлять по следам предметно-практической деятельности примеры на сложение и вычитание с использованием знаков: «+» (плюс), «-« (минус), «=» (равно) в пределах 6; 2.3.1.4 при нахождении суммы и разности в пределах 6 использовать приемы: пересчитывания; присчитывания и отсчитывания по 1; знания состава числа; |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг с ошибкой) |
Учитель: «(Имя ученика), послушай историю. У меня было 3 красных яблока и 2 зелёных яблока. Я сложила их вместе, и у меня получилось 4 яблока. Я записала пример: 3+2=4. Всё ли здесь верно? Найди неточность. Почему это ошибка? Какой правильный ответ?» Учитель: «Давай проверим пересчитыванием. Сколько всего яблок? Верно, 5. А у меня в примере написано 4. Значит, какой знак или число нужно исправить? (Ученик предлагает 3+2=5 или 3+3=6). Отлично! Сегодня мы будем учиться получать сумму 6 разными способами.» |
- Слушает историю. - Находит ошибку (неверный ответ). - Объясняет, почему это ошибка (должно быть 5, а не 4). - Предлагает исправление (3+2=5 или 3+3=6). |
Дескрипторы: • Находит неточность в примере. • Объясняет причину ошибки. • Предлагает верный вариант. Без баллов |
Яблоки (муляжи или картинки), карточки с цифрами и знаками, магнитная доска. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||