ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Математике во 2 классе
| Раздел | «Путешествия» |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Мера длины -сантиметр урок 2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 2.5.1.6 узнавать и называть наименования меры длины сантиметр при числах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
«Здравствуй! Сегодня мы продолжаем наше путешествие в страну измерений. Скажи, пожалуйста, как ты думаешь, можно ли измерить длину твоего карандаша с помощью… твоего пальца?» «Давай проголосуем: кто считает, что можно? (поднимает руку). Кто считает, что нельзя? (поднимает руку). А теперь объясни, почему ты так решил(а)?» «Ты прав(а), пальцы у всех разные, и результат будет разным. Поэтому люди договорились использовать одинаковые мерки. Как называется единица измерения длины, с которой мы начали знакомиться? Правильно, сантиметр. Сегодня мы будем учиться не просто говорить «сантиметр», а правильно называть и записывать его вместе с числами, когда измеряем.» |
Ученик слушает вопрос, голосует поднятием руки, высказывает своё мнение и аргументирует его (например: «Можно, но у всех пальцы разные, получится по-разному»). Вспоминает тему прошлого урока. | Дескрипторы: 1. Участвует в голосовании. 2. Пытается аргументировать свой выбор (устно). Без баллов. |
Карандаш ученика. Интерактивная доска или лист бумаги для фиксации вариантов ответа. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||