КСП «Звонкие и глухие согласные» по логопедии, 4 класс

• Определять и называть пары звонких и глухих согласных звуков [б]-[п], [в]-[ф], [г]-[к], [д]-[т], [ж]-[ш], [з]-[с] по признаку наличия/отсутствия голоса.
• Применять правило проверки парных согласных на конце слова путем подбора проверочного слова (изменение формы слова или подбор однокоренного слова).
• Правильно записывать слова с парными согласными на конце, используя изученный способ проверки, в контекстных заданиях.

"Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в страну Звуков и Букв. Но чтобы попасть туда, нужно разгадать секретный шифр. Посмотрите на доску. Вы видите ребус. Что здесь зашифровано?" (На доске/экране изображение: «Гр(а) + (у)за» = «Гроза»).

Дает время на обдумывание. "Правильно, слово «ГРОЗА». Молодцы! А теперь скажите, какой последний звук в этом слове? [а]? Нет, это гласный. А согласный? [з]. Верно. А если я напишу это слово вот так: «грос»? Что изменилось? (Меняет карточку/надпись). Правильно, звук [с] вместо [з]. Как вы думаете, почему так писать нельзя? И как нам проверить, какую букву писать? Запишите свои предположения на стикерах и прикрепите к нашей «Доске гипотез»."

• Отгадывают ребус, предлагают варианты.
• Определяют последний согласный звук в слове «гроза».
• Наблюдают за изменением слова, высказывают предположения о несоответствии звука и буквы.
• Фиксируют свои гипотезы на стикерах: «Можно проверить, изменив слово», «Нужно подобрать родственное слово», «Запомнить».

• Ученик активно участвует в обсуждении ребуса.
• Выделяет последний согласный звук в заданном слове.
• Формулирует гипотезу (предположение) о способе проверки написания.

• Интерактивная доска или флипчарт с ребусом.
• Стикеры, маркеры.
• «Доска гипотез» (часть доски или ватман).
• ИИ-сервис для генерации ребусов (например, онлайн-конструктор ребусов).