ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Логике во 2 классе
| Раздел | Логические |
|---|---|
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 2 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | обобщение |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | находить лишнее |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Независимость и патриотизм |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Формы оценивания | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, ребята! Давайте начнём наш урок с весёлой игры и вопроса. Представьте, что вы идёте по волшебному лесу и собираете грибы в корзинку. Вы нашли подберёзовик, сыроежку, мухомор и лисичку. Вопрос: что было бы, если в вашей корзинке вдруг оказался мяч? Как бы он там оказался и что с ним делать?» Выслушиваю 2-3 варианта ответов от учеников. Подвожу к мысли о том, что мяч – лишний в корзинке с грибами. «Правильно, мяч там оказался бы случайно, он лишний, потому что не гриб. Сегодня мы как раз будем учиться находить таких «лишних» в разных группах. Это поможет нам быть внимательными и логично мыслить». ИИ-инструменты: Можно использовать текстовый генератор (например, ChatGPT), чтобы быстро создать несколько забавных сценариев «что было бы, если...» для разминки, адаптированных под интересы класса. |
Предлагают творческие варианты ответов (например, «мяч прикатился из соседней поляны», «его забыл турист», «нужно выкинуть мяч и продолжить собирать грибы»). Делают вывод о несоответствии предмета группе. | Формативное (устное): наблюдение за активностью и логичностью предлагаемых идей. Дескриптор: ученик предлагает хотя бы один правдоподобный или творческий вариант развития ситуации. | Воображение учеников, пример от учителя. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||