ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 11 класс
| Раздел | Мечты и реальность |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Жанры драматических произведений. Драма |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.1.1 понимать термины: синкретический жанр, серебряный век, мотив, роман, поэма, психологизм, полифония, литературный двойник, фабула, 11.1.6 давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод провокационного вопроса) |
«Здравствуйте, садитесь. Сегодня мы погружаемся в мир театра и слова. Представьте на минуту: что было бы, если бы все литературные произведения – романы, стихи, рассказы – вдруг потеряли авторский голос, повествование от третьего лица и внутренние монологи? Если бы история могла быть рассказана ТОЛЬКО через диалоги и действия героев на сцене или экране, без пояснений автора? Как бы это изменило наше восприятие сюжета и характеров? Подумайте 1 минуту и предложите свои варианты». (Выслушивает 2-3 ответа, подводит к теме). «Вы затронули очень важные моменты: необходимость «увидеть» все самому, важность поступков и слов. Именно так и строится особый род литературы – ДРАМА. Сегодня мы изучим ее жанровые особенности и попробуем себя в роли драматургов». | Ученики слушают, размышляют над вопросом. Предлагают варианты ответов (например: «Пришлось бы догадываться о чувствах героев по их жестам», «Диалоги стали бы очень насыщенными», «Сложнее было бы показать прошлое героя», «История стала бы более динамичной и наглядной»). Формулируют для себя тему и цель урока. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик предлагает хотя бы один логичный вариант развития мысли в рамках заданного условия «что было бы, если…». • Ответ демонстрирует попытку осмыслить специфику драматического способа повествования. |
Доска или экран для фиксации ключевых идей учеников. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||