ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по литературе в 11 классе
| Раздел | литература |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 11 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Женщина и война |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 11.2.5. характеризовать героев произведения, определяя их роль в раскрытии идейно-тематического замысла произведения; 11.2.7. определять способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением. |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод) |
«Здравствуйте, садитесь. Перед началом урока я хочу показать вам один мем. (Демонстрирует на экране мем: изображение современной девушки с надписью «Я устала» и рядом — фото женщины-зенитчицы времен ВОВ с подписью «Подожди, я сейчас»). — Как вы думаете, почему этот мем стал популярным? О чем он на самом деле? Что общего между этими двумя изображениями, несмотря на разницу в эпохах?» Выслушивает 2-3 ответа. Подводит итог: «Вы правы, он говорит о силе духа, о преодолении, о разных формах «усталости» и «подвига». Сегодня мы поговорим о самом суровом испытании для человека — войне, но через призму женского взгляда, женской судьбы. Тема нашего урока: «Женщина и война». Мы будем анализировать, как писатели создают эти сложные образы и что они хотят нам сказать.» ИИ-инструменты: Генератор мемов (например, на основе Imgflip или Canva AI) для быстрого создания визуального якоря темы. Сервисы анализа трендов (например, Google Trends) для обсуждения актуальности темы в медиапространстве. |
Учащиеся рассматривают мем, высказывают свои предположения о его смысле, связи с темой. Формулируют возможные тезисы для обсуждения (сила, контраст, усталость, подвиг). | Дескрипторы (без баллов): • Учащийся высказывает предположение о связи мема с темой урока. • Учащийся формулирует мысль о контрасте или общности образов. • Учащийся проявляет познавательный интерес к теме. |
Проектор/экран, мем (подготовленный слайд), доступ в интернет для демонстрации возможностей генераторов мемов. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||