КСП «Великий Шёлковый путь» по истории Казахстана, 5 класс

• Учащиеся смогут объяснить значение Великого Шёлкового пути для торговли и культурного обмена между Востоком и Западом.
• Учащиеся смогут назвать основные товары, которые перевозились по Великому Шёлковому пути, и культурные достижения, распространявшиеся по нему.
• Учащиеся смогут проявить уважение и толерантность при групповой работе, продемонстрировать умение договариваться и поддерживать друг друга.

Сторитейлинг с намеренной «ошибкой/триггером»:

«Ребята, послушайте внимательно историю и найдите неточность. Однажды я отправилась в путешествие по Великому Шёлковому пути. Я села на караван в древнем городе Отраре, погрузила на верблюдов мешки с золотом и серебром и поехала на запад. Мой путь прошёл через Каспийское море, затем я пересекла Средиземное море на корабле, а когда добралась до Рима, то обменяла золото на шёлк, который привезла домой и подарила всем друзьям. Но ведь шёлк производили в Китае, а не в Риме! И вообще, по Великому Шёлковому пути товары перевозили в обе стороны. Всё ли здесь верно? Где ошибка?»

Подводящие вопросы:

• Какие товары на самом деле везли с Востока на Запад?
• Мог ли золото быть главным товаром из Китая?
• Как передвигались караваны через пустыни?

После того как учащиеся нашли ошибку, учитель объявляет тему и цели урока.

«Сегодня мы станем исследователями Великого Шёлкового пути. Узнаем, как этот маршрут соединил разные цивилизации, и как нам помогает единство и солидарность, когда мы работаем вместе».

• Слушают историю, фиксируют неточности.
• Предлагают свои варианты: «шёлк из Китая», «золото не из Китая», «по морю не шёл караван» и т.д.
• Формулируют тему урока.

Дескрипторы (без баллов):

• Находит намеренную ошибку (море, золото, Рим-шёлк).
• Участвует в обсуждении, высказывает идеи.

• Аудио/видео «Легенды Шёлкового пути» (например, фрагмент из видео Vimeo/YouTube).
• Карта «Великий Шёлковый путь» (на слайде).
• ChatGPT/DALL-E для генерации иллюстраций каравана (демонстрация).