ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 9 классе
| Раздел | Программирование алгоритмов на языке программирования Python |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Перестановка элементов. |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.1 создавать программы на языке программирования Python (пайтон) с использованием одномерных массивов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Единство и солидарность |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | ООП поддержка | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (сторителлинг) |
Цель этапа: Актуализировать знания о списках, создать проблемную ситуацию для введения темы. | ||||
|
Учитель: "Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим работу с массивами, или, как их называют в Python, списками. Представьте себе такую ситуацию. У вас есть полка с книгами, расставленными в произвольном порядке: ['Детектив', 'Фантастика', 'Учебник', 'Поэзия']. Вы решили навести порядок и поставить 'Учебник' на первое место, потому что он нужен чаще всего. Я написал программу для этого. Посмотрите на экран и скажите, будет ли она работать правильно?
Код на экране: После обсуждения: "Верно! Мы потеряли книгу 'Детектив', которая была на первом месте. Чтобы поменять два элемента местами, нужен особый алгоритм. Это и есть тема нашего урока: Перестановка элементов. Сегодня мы научимся правильно 'менять книги на полке' в наших программах." |
Слушают, анализируют предложенный код. Высказывают предположения: "Выведет ['Учебник', 'Фантастика', 'Учебник', 'Поэзия']", "Первая книга пропала". Формулируют проблему: при прямой замене данные теряются. Делают вывод о необходимости специального алгоритма обмена. | Визуализация на экране: анимация или схематичный рисунок полки с книгами, где цветом выделены меняемые элементы. Упрощенная версия задачи: список из 3 элементов. Возможность использовать блок-схему алгоритма. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик идентифицировал ошибку в предложенном коде (потерю данных). • Ученик сформулировал необходимость алгоритма обмена значениями. |
Проектор/интерактивная доска, презентация со слайдом с кодом и визуализацией. Возможен ИИ-сервис для генерации аналогичных жизненных примеров (ChatGPT). | |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · 1. Объяснение алгоритма (5 мин) · 2. Парная работа. Задание на креативное… · 3. Самостоятельная работа. Разноуровнев… · Конец урока (5-10 мин) · Закрепление (5 мин) · Домашнее задание (2 мин) · Рефлексия (5 мин) | |||||