ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 9 класс
| Раздел | Программирование алгоритмов на языке программирования Python |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Поиск элемента с заданными свойствами |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | 9.3.3.1 создавать программы на языке программирования Python (пайтон) с использованием одномерных массивов |
| Цель урока |
|
| Ценность для интеграции | Закон и порядок |
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерий • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: кейс-прогноз) |
Учитель: «Здравствуйте, ребята! Представьте ситуацию: в школьной библиотеке проходит акция "Сдай учебник – получи приз". Библиотекарь занес в электронную таблицу список всех сданных книг за неделю. Ему нужно быстро найти, сдавал ли учебник по информатике ученик Иванов, чтобы начислить ему баллы. Как вы думаете, каким образом программа может помочь библиотекарю? Что должна сделать программа? Давайте спрогнозируем, как будет выглядеть алгоритм поиска нужной фамилии в длинном списке?»
Выслушивает 2-3 предположения. Подводит к мысли о необходимости последовательного перебора и проверки условия. Учитель: «Именно такой алгоритм – последовательный перебор и проверка – называется линейным поиском. Сегодня мы научимся программировать поиск элемента с заданными свойствами в Python. Это ключевой навык для работы с любыми данными.» |
Ученики слушают кейс, размышляют. Предлагают идеи: «Посмотреть по списку», «Найти фамилию глазами», «Воспользоваться поиском в таблице», «Написать программу, которая сравнивает каждую фамилию с "Иванов"». Формулируют прогноз: программа должна проверять каждый элемент списка на соответствие условию. | Дескрипторы (без баллов): • Ученик участвует в обсуждении, высказывает предположение. • Ученик может сформулировать идею последовательной проверки элементов. |
Проектор, экран. Пример списка книг в виде слайда или на доске. Цифровой сервис для мозгового штурма (например, Miro или Padlet – для сбора всех гипотез класса в реальном времени). |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||