ПРОВЕРЕНО _____________
____________________
Краткосрочный план по Информатике в 9 классе
| Раздел | Программирование |
| ФИО педагога | ____________________ |
| Дата | _____________ |
| Класс | 9 класс Количество присутствующих: _____ отсутствующих: _____ |
| Тема урока | Одномерный массив. Урок2 |
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Обрабатыва одномерный массив |
| Цель урока |
|
Ход урока
| Этап урока / Время | Действия педагога (полные реплики и инструкции) | Действия ученика | Оценивание (критерии • дескрипторы • балл) | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока (5 мин) Вызов (метод: провокационный вопрос с голосованием) |
"Добрый день! На прошлом уроке мы познакомились с понятием одномерного массива. Сегодня мы будем учиться его обрабатывать. Но для начала вопрос: Как вы думаете, что сложнее для компьютера: хранить список из 100 оценок вашего класса или найти в этом списке все пятерки?" "Проголосуйте, пожалуйста. Поднимите руку, кто считает, что сложнее хранить. А теперь руку, кто считает, что сложнее найти." (Фиксирует примерное соотношение). "Интересно, почему мнения разделились? Давайте послушаем две-три точки зрения. (Выслушивает 2-3 ответа). Спасибо! На самом деле, для компьютера хранение — это просто выделение ячеек памяти. А вот поиск, подсчет, замена — это уже алгоритмы, то есть последовательность команд, которые нужно правильно составить. Именно этим — созданием алгоритмов обработки — мы и займемся сегодня. И к концу урока вы сами сможете ответить на этот вопрос аргументированно." |
Учащиеся слушают вопрос, голосуют поднятием руки. Несколько учеников высказывают свои предположения (например: "Хранить сложнее, потому что нужно много места", "Найти сложнее, потому что нужно перебрать все элементы"). Формулируют для себя тему и цель урока. |
Дескрипторы (без баллов):
|
Интерактивная доска или обычная доска для записи результатов голосования. |
| Откроется после регистрации: Середина урока (20-25 мин) · Конец урока (5-10 мин) · Рефлексия (5 мин) | ||||